一、聆聽學生內心深處的吶喊，協助學生找到人生的方向
或許您也曾聽過這樣的說法，「學生不關心自己的未來」或「學生對許多的事也都不太在意」然而，在100年歲末教育部UCAN計畫辦公室辦理過五場針對學生的校園活動中，實際400多位的大學學生，對於未來的職場就業有沒有疑慮或是擔心的地方，發現多數學子對於「所學的專業與未來發展的關係、對工作世界的不了解」高居兩大主要問題。
而要找到問題的答案，就要先釐清楚問題的本身。究竟Y世代的年輕學子心中所想為何?或許對這世代有更深入的認識，能有更適切地給予引導與協助，Cheers快樂工作人雜誌劉鳳珍副社長從2010年網路關鍵字觀察，Y世代年輕人特質：極度地依賴資訊科技系統、利用網路搜尋資訊、渴望知道更廣泛的知識，並且深信所獲得的知識訊息及口碑推薦的真實性，他們更願意且熱中於在網路世界中分享自身所有的一切，包括日常的生活點滴等經驗，更是經由網路來做維繫及拓展社交生活圈。而這群身在高度的感官世界的世代，具有感性且喜惡分明的個性，因此，活用年輕學子容易被感動的鮮明個性，以心靈的精神層面作訴求，將能引導學生尋求個人的目標方向及夢想，並協助他們運用學校的課程指導和校園所提供的各類資源工具，帶領他們一步步地朝目標邁進。
二、耀眼璀燦的「一克拉夢想」
而在日前教育部UCAN計畫辦公室所辦理的UCAN達人同學會中，邀請知名部落客貴婦奈奈蘇陳端以「重新想像：我與未來的相遇」為題，引導學生以「這一生最想要的自己」的角度出發。每個人心中可能都存在夢想或興趣，但只是想是不夠的，必須把興趣培養成專長，然後，隨時做好準備勇於接受人生的突發事件或機會，有計畫但也要接受變化，讓閱讀和知識充滿你的能量。
貴婦奈奈以一克拉的夢想期勉學生，夢想並非天馬行空地幻想，而需勇於嘗試，往往在追尋夢想的過程中會遭遇挫折、跌倒受傷，然而這些都不算是失敗，真正的失敗是從來沒有跨出第一步，如果跨出了第一步，即使失敗了還是成功，因為至少我們沒有停留在原地，我們有試著擴展自己的範圍。唯有實際執行才能更靠近夢想。貴婦奈奈以個人經驗，告訴學生把握機會，當實習生、打工、做專題、參與相關活動，不管是什麼，都勇敢的去多方嘗試，不管成功或是失敗，這些都將變為個人經驗的累積，多方面的涉略不同事物，那些當下覺得沒用的東西，在未來的某一天，或許就會派上用場。
三、勇於嘗試，精彩生活每一天
或許學生會問，可是我真的不知道自己的興趣在哪裡？好像沒有特別喜歡什麼，那怎麼辦？貴婦奈奈建議同學可以透過與師長朋友的協助，或者透過UCAN瞭解自己的職業興趣或職能強弱，藉由UCAN評測輔助工具來認識自己。更重要是，展開具體的行動計畫。
因此，建議同學可以透過UCAN平台選定一項職能做為目標，透過各種方式(修讀相關課程等)來訓練自己的能力。透過職業興趣探索、職能診斷、能力養成，提供同學一個指引工具拉近和夢想的距離，練出職場勁爭力。
三、如何引導學生使用UCAN
而對於學校而言，要如何引導學生從診斷結果，進而規劃個人能力發展計畫，文化大學李惠琪 老師從其實務上操作有下列三點參考做法：(1)事前充分的說明提高學生健全填答時的心態；(2)診斷後把握時機引導學生去考量自身所希望成長的項目為何(例如可以讓學生先選三個他們最感興趣的職涯類型；(3)強化學生與職能之鏈結(例如引導學生檢視相關就業途徑之職能現況，或鼓勵學生思考興趣與專業之關聯性)。
另外東吳大學張宏美心理諮商認為熱情且對學生充滿好奇，期待和學生互相討論，讓學生感受到老師對自身未來的關懷態度，學生才會願意分享。有幾個引導問題，例如：做完這個測驗，如果現在要找工作，你要找什麼工作；你測驗結果的前三項工作職稱為何；你感興趣的前三項工作為何；到畢業前，你測驗上的結果顯示需要哪些能力、證照、學習，能讓你成功就業；你今天學到的一件事情是什麼；你今天對自己新的認識是什麼；你今天印象最深的事情，也可以請學生去對自己的同學提出問題，透過這樣的方式讓學生們能參與討論。
測驗只是引發學生關注自己未來生涯的媒介，生涯議題最終還是回歸個人，唯有引起學生的熱情，給予適當引導與資源，才讓學生能更早、更重視自己的未來。
參考資料：UCAN學習輔導種子研習講義(詳見UCAN首頁檔案下載區)
撰文：教育部UCAN計畫辦公室 胡汶沁
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