最新消息－UCAN短片三部曲UCAN讓我們和未來相遇

常常我們會為了成就別人理想中的那個模樣，而忘了去聽聽自己心底深處的聲音，在面對人生職場多重的選擇時，你追求的是哪樣的自己?UCAN的第三支短片以成就自己的UCAN為出發點，構思UCAN讓我們和未來相遇的故事。

片中以未來的履歷作為概念，以往我們將履歷視為進入職場的入場券，不妨換個角度思考，履歷也可能是思考規劃未來的一項工具，透過履歷思考自己未來要帶走哪些能力。

不再盲目的追求成為他人眼中的各種角色，而是重新思考：自己是誰？自己想要的是什麼？自己需要努力的目標為何？該如何做？重新思考未來的自己，讓UCAN導引我們和未來的自己相遇。

影片網址：http://www.youtube.com/watch?v=tpzacaaklOE

整理報導：教育部UCAN計畫辦公室 楊奕琦

最新消息－UCAN短片二部曲「看見你要的未來」

UCAN短片二部曲以「看見你要的未來」做為影片的主軸，故事發展是由女主角自我對話開始，小時候女主角透過抓周，以為自己會當醫生，長大後，又幻想著自己能成為空姐，直到自己反問自己時，才發現自己心底最真實的聲音。

故事中的女主角藉由UCAN大專校院職能平台中的「職業興趣探索」，協助自我探索未來職業興趣方向，再透過「職能診斷」協助自我掌握工作所需要具備的能力。最後，女主角利用UCAN平台中的「能力養成計畫」，補足能力的缺口進行學習，畫面中女主角參考各種流行服飾的剪裁，認真地與設計師學習打板，一步一步地實踐每個步驟，終於女主角完成了自己的夢想，成為一名服裝設計師，最後也開了一間屬於自己的店！

透過本片所想傳達的是：UCAN的職能內涵與學生能力養成之關聯，片中藉由抓周和空想，呈現我們選擇未來，可能來自外在期待或自己的想像，但卻缺乏對實際工作世界樣貌的瞭解，以致於無法連結所學與未來發展關係，甚至有計畫、有方向地培養所需的能力。女主角藉由UCAN平台，探索自己的職業興趣(服裝設計)，並從職能診斷了解能力強化的重點以及如何透過在學期間培養能力，傳達診斷只是開始，唯有不斷嘗試累積才能成就精采的故事。

影片網址：http://www.youtube.com/watch?v=L0hjD9ORtXE&feature=relmfu

整理報導：教育部UCAN計畫辦公室 楊奕琦

最新消息－給畢業生的UCAN專輯

畢業季將至，各校就業相關活動已陸續展開，UCAN計畫辦公室特別精心製作畢業專輯『UCAN可以這樣用-職場新人篇』，希望提供畢業生在進入職場前能做足準備，迎接挑戰。

 同學可以善用的資源有：

從教室到職場的準備功	您可以善用的資源有?
我對產業的了解有多少? 做了多少準備?	教育部UCAN大專校院就業職能平台的職業查詢，透過16個職涯類型及66個就業途徑，了解產業範疇及對應相關職業。幫助您了解您有哪些選擇。
我清楚自己心中的理想工作，需要具備那些能力	透過UCAN職業查詢，針對每一項就業途徑所需具備的能力(職能)、資格、證照有通盤概況掌握。
我準備夠了嗎?	透過UCAN職能診斷，作為面試前的模擬考，了解自己目前能力準備度，若有不足之處，別擔心! 展現您的熱情與對企圖心、並依據不足之處持續學習。
如何呈現我的軟實力	軟實力是職場特別看重的能力，而軟實力從您所做過的事情就能知道，同學不妨參考共通職能的參考能力的相關學習活動，並嘗試列出自己這方面有關經歷。

最後，Yes,UCAN電視專輯，來自各產業、不同世代的的職場前輩，勉勵學子

勇於實現自我，創造自己的UCAN。

影片連結: 職場前輩給學生的一句話，Yes,UCAN

整理報導：教育部UCAN計畫辦公室 楊奕琦

最新消息－如何應用UCAN模組教材上線

UCAN的應用始終為各校所關切焦點，因此我們推出教學應用及學習輔導等兩類模組教材，前者包括如何應用UCAN描繪課程地圖、定位課程與能力關係及軟實力多元養成等單元；後者包括職業興趣的準備與解讀及職能診斷的準備與解讀，共計8個模組教材。

•    UCAN是什麼?

•    如何應用UCAN描繪課程地圖

•    如何應用職能定位課程與能力關係

•    如何培養軟實力(共通職能)

•    職業興趣探索要如何進行(準備篇)

•    職業興趣探索的數字如何解讀及延伸應用

•    職能診斷要如何進行(準備篇)

•    職能診斷的數字如何解讀及延伸應用

並結合北二區區域教學資源中心(國立臺灣大學)、桃竹苗區域教學資源中心(國立中央大學)、中區區域教學資源中心(逢甲大學)、雲嘉南區域教學資源中心(國立成功大學)、高高屏區域教學資源中心(國立中山大學)、北區技專校院教學資源中心(國立臺北科技大學)、中區技專校院教學資源中心(國立雲林科技大學)、南區技專校院教學資源中心(國立高雄應用科技大學) 共同辦理教師應用研習工作坊，歡迎各校師長一同參與。

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日期	時間	名稱	舉辦單位	地點	報名網址
3/15 (四)	13：30-16：30	系所及教師在UCAN應用研習工作坊	中區區域教學資源中心	逢甲大學第六國際會議廳	活動結束
4/20 (五)	15:00~17:30	UCAN教師應用研習工作坊	桃竹苗區域教學資源中心	中央大學行政大樓3樓會議室	活動結束
4/26 (四)	14:00~17:00	UCAN北區技專校院教師應用研習工作坊	北區技專校院教學資源中心	國立臺北科技大學綜合科館第一演講廳	報名網址
4/27 (五)	14:00~17:00	系所及教師在UCAN應用研習工作坊	高高屏區域教學資源中心	國立中山大學行政大樓5007會議室	報名網址
5/7 (一)	15:40~16:30	N2 Keynotes 2012年度說明會-UCAN教學應用工作坊	北二區區域教學資源中心	國立臺灣大學博雅大樓405室	報名網址
5/8 (二)	14:30~17:30	UCAN教師應用研習工作坊	雲嘉南區域教學資源中心	國立成功大學光復校區國際會議廳第三演講室	報名網址
5/17 (四)	9:00-12:00	UCAN教師應用研習工作坊	南區技專校院教學資源中心	國立高雄應用科技大學建功校區國際會議廳

整理報導：教育部UCAN計畫辦公室 楊奕琦

UCAN應用觀點－從職能診斷到能力養成─推廣教材設計與發展

教育部大專校院就業職能平台透過職業探索協助學生探索職涯方向及認識工作室界，並透過職能診斷協助個人了解自身能力強弱，作為後續規劃學習方向之參考依據，使用流程如下圖所示：

協助學生檢視職場上重要且常用的共通職能有哪些? 我的職能強弱為何?進而思考有哪些資源、人脈是我可以利用的?要如何提升個人的能力，而學者K. M. Kapp and B. Hamilton (2006)對於如何培養共通職能(軟實力)提出以下見解：(1)不同的情境的問題和範例；(2)有機會尋求專家的意見及知道運用的原則；(3)可以在真實的情況發生前，提前體驗；(4)提供回饋；(5)提供再試一次的機會。

因此，教育部UCAN計畫辦公室結合國內產學專家規劃「從職能診斷到能力養成計畫訓練模組教材」，整體教材設計概念，以共通職能診斷及能力養成計畫為基礎，透過2小時的課堂實作、小組討論擬定個人能力養成之行動方案以深化學生連結職能與能力養成，鼓勵學生經由他人能力養成的經驗完成個人學習規畫，結合校內外資源思考如何強化能力及展開實際行動，並能透過網路分享，持續累積學生能力養成計畫範例作為同儕學習參考之用，教材三大模組如下所示：

教材三大模組

模組	課程主題	模組目標
職能大解碼	(1)    何謂職能 (2)    職能的意義	透過情境故事，說明八項共通職能之定義、內涵及重要性。
職能大冒險	(1)    如何養成共通職能 (2)    建立共通職能能力養成的資源	透過故事引導學習者思考共通職能能力可透過那些學習活動養成，並以代表人物作為典範，透過小組歸納其養成方法，並建立職能養成相關資源。
和未來的你相遇	(1)  目標設定SMART法則	設定個人挑戰職能目標，以及規劃個人能力達成計畫。

並設計職能解碼表、能力大補帖、能力進化表等三個學習單，樣式如下，以作為學習者引導之鷹架。

活動進行過程中，提供學生對於身邊的資源如：可利用的資源、人脈、學習對象及團隊，共同完成能力養成計畫，了解共通能力養成與資源之關聯性。透過能力養成計畫，協助學生針對共通職能寫下行動計畫，並提出具體明確性、量化及可衡量性、努力可達成性、與職能關聯性、完成期限等，並依此建立跨校能力養成觀摩平台，於【YES,UCAN加油粉絲團】，促使不同學校之間能夠相互交流互動。

參考資料：K. M. Kapp and B. Hamilton (2006) White Paper: Designing Instruction to Teach Principles (soft skills), Department of Instructional Technology and Institute for Interactive Technologies.

撰文：教育部UCAN計畫辦公室 林佳琪、林清雅