UCAN平台從98年建置研發至今，除了向各大專院校推廣運用平台的興趣探索、共通/專業職能診斷功能外，近幾年，我們也不斷向各校教師們廣宣－如何應用平台的新功能及職能資源回饋教學至校內的教學規劃及課程發展，以及如何應用學生於UCAN平台累積的龐大診斷數據資料，協助各校建立以實證資料為本的教學品保機制，使學生能於在校時期更有目標、動機的加強其職場就業相關職能，提高個人職場競爭力。
本期電子報將延續上期主題「應用UCAN職能發展課程地圖與教學回饋」特輯，說明UCAN在「教學評估及回饋」上之多元應用方法及幾所學校的實際作法給各位讀者參考!此外，也揭露了近期UCAN計畫團隊為推廣UCAN平台及推動UCAN連結教學應用，舉辦的相關實體活動與粉絲團抽獎活動。
未來，UCAN將持續透過各廣宣管道提供國內各大專校院從事教務、教學及課程發展相關之師長，多元有效運用UCAN連結教學的資訊與作法，也將努力提供更多元的與學生職涯發展、高教發展相關的訊息給大家，希冀透過你我的努力，能讓學子的就業未來更美好!
2016年9月29日
UCAN平台改版優化，行動版網頁上線!!
UCAN為提供使用者更便利以及舒適的使用環境，因應9月新學年的開始，新版網站已上線，目前新版網頁已新增「職業查詢功能」、「職業興趣探索英文題本下載」、「Holland Code歷次診斷結果」，並於後台「提供102學年畢業後一年學生與其在學最後一次UCAN診斷分數串檔結果」，及開發出「行動裝置版網頁」，以及優化UCAN平台首頁框架等，各項功能調整詳細說明如下：
一、前台更新以及優化功能
二、後台更新以及優化功能
三、其他新增功能
行動裝置版首頁：為利學校能更順利地推動學生UCAN施測，學生可利用行動裝置上網登入UCAN平台進行診斷，不受限於校內電腦環境設備之限制。
以後我們也將繼續蒐集使用者意見回饋持續進行平台精進，希冀能提供使用者更便利以及友善的平台使用環境。
一、前台更新以及優化功能
- 頁面主選單以及框架調整：主要針對首頁Banner、主選單列、訊息公布區塊等進行結構重組，營造更友善的導覽頁面以及更豐富的職能與職業資訊。
- 新增職業查詢功能：可利用關鍵字，或依學科類別、系所名稱進行職業查詢，亦可選擇不同職涯類型、就業途徑，或勾選符合之條件進行職業查詢，讓使用者能更輕易找出自己想瞭解的相關職業資訊。
- 職業興趣探索新增英文版題本下載，以因應各校日益增多的國際生使用之需求。
- 新增「職業性格類型(Holland Code) 歷次診斷結果」：於「諮詢及診斷紀錄」>歷次診斷結果>職業興趣探索，新增Holland Code 歷次診斷紀錄(只記錄最新的四次)。
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| 圖1：主要針對首頁Banner、主選單列、訊息公布區塊等進行結構重組，並新增職業查詢功能，營造更友善的導覽頁面以及更豐富的職能與職業資訊 |
二、後台更新以及優化功能
- 開放UCAN結合畢業生流向調查報表下載：提供102學年畢業後一年學生與其在學最後一次UCAN診斷分數串檔結果。路徑為後台管理>報表下載>結合畢業生流向調查結果。
三、其他新增功能
行動裝置版首頁：為利學校能更順利地推動學生UCAN施測，學生可利用行動裝置上網登入UCAN平台進行診斷，不受限於校內電腦環境設備之限制。
以後我們也將繼續蒐集使用者意見回饋持續進行平台精進，希冀能提供使用者更便利以及友善的平台使用環境。
跟著UCAN抓寶趣，抓出你的人生職涯~活動熱烈進行中!
你的人生還在漫無目的地抓寶嗎?早點找到自己的職業興趣，你也能像鯉魚王一樣進化成暴鯉龍唷！
快按讚加入UCAN粉絲團(https://www.facebook.com/ucan100/)，並透過UCAN平台測出你所適合的職涯類型，留言告訴我們你未來想要的職業，就有機會抽中全家禮券喔!活動時間自9月12日至10月2日止。
《活動辦法》
步驟一：按此篇活動讚
步驟二：透過UCAN平台完成職業興趣探索測驗，找出最有興趣的職涯類型
步驟三：透過專業職能查詢找出自己最有興趣的職涯類型下的就業途徑與相關職業
步驟四：依指定留言方式留下你未來的職業: 『我測出的職涯類型是_____,就業途徑是____,我想要選擇______當作我的未來職業』 快跟著大家一起來UCAN平台抓寶吧~ https://ucan.moe.edu.tw
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推動UCAN教學多元應用，建構以學生為本位的課程規劃 -105年「UCAN應用交流研習會」即將展開!!
文/UCAN計畫辦公室
為因應國內高等教育普及化、市場化、國際化、少子化及數位化趨勢，各大專校院的教育品質、學生實務能力培育及自主治理，逐漸成為各界關注的焦點；而為回應各界對於人才議題的呼籲及教育部對於大專校院教學發展及人才培育的期待，UCAN大專校院就業職能平台推動迄今，歷經建置、推廣，並在教育部的指導下朝向教學、輔導、學習成效回饋整合，及連結校務研究的深度應用模式推進，在此階段，各校推動應用UCAN資源於教學規劃發展、評估回饋及校務研究之經驗交流與分享更顯殷切。
因此，UCAN計畫辦公室將於11月7日、9日、11日辦理北中南UCAN應用交流研習會，邀請合作學校代表前來分享「應用UCAN職能改善原有教學規劃、課程」之經驗，或「經由UCAN數據資料分析，得到的有關學生學習成效相關因素」的研究成果，促動更多大專校院建立「以能力/實證為基礎，持續改善之學習成效評估機制」，希望藉由各校間相互觀摩、交流，發揮UCAN平台實質推動效益。歡迎有興趣的教師隨時注意UCAN平台首頁相關活動消息公告!
UCAN在「教學評估改革」上之多元應用
文/UCAN計畫辦公室
目前UCAN平台在各大專校院中最廣為人知的是職業興趣探索、職場共通職能與專業職能等診斷功能，學生除了可透過上述這些功能瞭解自己的職涯發展方向及與能力缺口之外，老師們也可以透過平台的職能資源，瞭解產業人才所需能力，回饋教學及課程活動規劃，一直是我們不斷想向各校傳達的概念；另外，UCAN自98年建置至今，已累計學生使用者帳號數約250萬、施測數約360萬人次，而協助學校運用這些龐大的數據資料，形成以實證資料為本的教學品保機制，也是這兩年來我們不斷在努力的事!以下將介紹UCAN在教學評估改革上的應用方式。
學校可運用UCAN 在各項教學評估改革之目的上，協助學校建立以能力／實證為基礎，持續改善學習成效評估，也可依使用需求，靈活個別選擇應用，只要依據「可以這樣做」的具體做法操作，便可以連結至數種「可以這樣用」的衍生應用。
應用UCAN發展評估工具
UCAN可以這樣做
學校可彈性運用UCAN 職能，設計以能力為導向之教學評量問卷，UCAN 職能可作為問卷架構或據以訂定更細緻的衡量項目，作為個別課程的評量回饋，或應用於校／系學生整體能力養成的趨勢追蹤。
應用UCAN蒐集評估資料
UCAN可以這樣做
UCAN 平臺提供與學習成效評估相關功能包括，職業興趣探索、職能診斷（含共通及專業職能）、職能養成與教學能量回饋，以及結合畢業生流向調查等。 此外，在後臺管理功能並提供各式診斷報表下載，包含即時報表、排程報表及智慧分析報表等，供學校依需求進行學生學習成效資料蒐集。
應用UCAN評估回饋教學
UCAN可以這樣做-運用UCAN報表回饋各級課程委員會運作
透過UCAN 產出的各式報表及數據，追蹤學生在學能力的養成，並連結畢業生流向調查，透過數據分析、回饋，分層提至校內課程委員會討論，並依檢視結果，調整校／系的教育目標、核心能力、系所職涯進路，或檢討改善課程。
UCAN可以這樣做-運用UCAN職能養成之教學能量回饋功能進行課程檢討
運用UCAN 職能養成之教學能量二維分析，進行課程檢視，以學生職能表現及課程/ 活動充分度，協助系所找出需改進的課程。在校務管理應用面，可運用於檢視校內各系所的整體職能強弱與課程之間的關係，作為教學資源分配的參考建議。
衍生應用
依據系所學生整體興趣探索診斷結果，並參考畢業生流向調查，協助系所盤點與系所相關的就業途徑，校準系所定位、職涯進路及核心能力。
衍生應用
- UCAN提供學校學生「興趣」及「能力」相關數據，可進一步結合校內其他校務資料，例如: 學生客觀成績、活動參與狀況、課程回饋的問卷、畢業生流向調查及雇主滿意度調查等，進行分析應用，以回饋學習成效及課程的評估。
- 運用UCAN產出報表進行數據分析，依學生表現之興趣傾向或能力強弱，反饋課程的教學及內容設計。
- 依據課程盤點及數據分析結果，進行教學人力及資源等的適切性配置。
聽他們說，UCAN可以這樣用
中國醫藥大學
中國醫藥大學醫學系的專業領域六大核心能力與UCAN的共通職能及部分專業職能構面內涵相似，在逐一檢視UCAN之共通職能與專業職能的所有構面與其題項後，以引用、編修／改編，以及新增題項的方式，發展出「醫學系專業職能評量」。歸納醫學系專業職能評量結果之應用價值包括：提供施測學生客製化雷達圖以瞭解自身及與同儕比較之專業職能達成程度、結合課程地圖作為正式課程選課依據、依現階段專業職能落點來規劃主動學習機會，以及作為畢業後住院醫師訓練期的自我強化專業職能依據。除了以現有資料持續考驗醫學系專業職能評量的信、效度之外，期許未來可以進行更大規模的校內、外醫學生施測，以逐漸建立臺灣本土醫學生專業職能評量標準。
銘傳大學
為了深化運用UCAN職能資源於學生學習成效的長期追蹤，銘傳大學推行普及職能診斷，以UCAN診斷及校內發展之大學生職能量表為依據，協助學生自我審視並進行課程及專長養成規劃。除持續推動職涯輔導工作之外，同時進行兩項加值應用，分別於雇主滿意度調查及畢業生流向調查結合UCAN共通職能題項。未來，將全面推動系所共通職能課程改進，配合共通職能診斷與職能養成之教學能量回饋調查問卷，針對系所學生不足之共通職能，進行課程檢討。並進一步結合畢業生動向追蹤機制與UCAN資料，研析在學時之施測結果、職涯規劃與就業建議之成效。
健行科技大學
健行科技大學推動共通職能融入專業課程，因此，為瞭解推動共通職能融入課程的成效，及比較跨學院間不同性質之學生的成果，於103學年度第2學期針對參與院核心職能課程之學生實施「職能養成之教學能量回饋」問卷，以參與院核心職能課程共1,363 名學生作為調查對象，由受調查的學生整體共通職能的平均得分，推論能力與課程之間的關係，並在資料分析後發現，有效的課程設計確實可以培養學生相關職能，此外，共通職能之養成需經由正式課程與非正式課程相互配合，通常無法靠單一系列課程即可達成目標。
花絮報導！ 「應用職能發展課程地圖與教學回饋」系列實務工作坊
文/UCAN計畫辦公室
為協助各大專校院了解如何應用大專校院就業職能平台之職能資源發展課程地圖及課程設計，並收集教學回饋提供學校與系所進行教學改善與校務資料分析，UCAN計畫辦公室於6月底及8月底針對欲實際導入UCAN職能資源於教學規劃之系所教師及相關人員，辦理北中南分區兩階段「應用職能發展課程地圖與教學回饋系列實務工作坊」，活動採分組個案實作方式進行，輔以「UCAN應用教學規劃發展工具」，共計約有23校、32系所、68名各校系所教師與負責教師教學發展或校內各院系所課程發展相關單位人員與會參加。
本次工作坊以實作演練為主，請參加人員攜帶所屬系所之基本資料，課程內容主要分成以下幾個部分：
一、 UCAN在教學規劃發展上的應用:包含系所定位/教育目標檢視、運用UCAN規劃系所職涯進路、運用UCAN檢視核心能力/系所核心能力對應UCAN職能、運用UCAN進行課程盤點、發展課程地圖、設計實務課程等。
二、 UCAN在教學評估改革上的應用:包含UCAN「職能養成之教學能量回饋」功能及應用、「UCAN結合畢業生流向調查」功能及應用、應用報表分析回饋調整教學課程。
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| 圖1.：系列實務工作坊規劃 |
為使工作坊的參加人員能更立即運用UCAN職能於教學應用上，UCAN計畫辦公室在課前即提醒學員務必攜帶所屬系所之基本資料，包含系所定位、教育目標(培育人才目標)、系核心能力指標、全系開課科目表等，並於課程中說明、帶領與會學員運用UCAN檢視/調整該系所現行教育目標、訂定系所職涯進路、具體化系核心能力、完成核心能力與具體職能的對應、運用職能進行課程盤點，並運用學生新功能診斷數據報表分析回饋至原系所的課程地圖與教學規劃，讓各系所代表在參與工作坊的過程中即能產出成果，也使其瞭解如何將此階段性成果回校進行溝通及導入應用。
UCAN辦公室為了讓各大專校院教師們日後在應用UCAN職能於教學規劃上能更為方便，也開發了一套「UCAN應用教學規劃發展」小工具供學員於課堂上先行使用，並預計於測試完成後正式上線。調查此次系列工作坊參加系所目前推動UCAN在教學規劃發展上的執行情形，其中有將近20系所回覆已應用或預計應用UCAN於教學規劃發展。
本次系列工作坊講義已於UCAN平台開放下載，如欲下載研習講義請見以下網址:
歡迎老師們下載運用!
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| 圖2.：系所核心能力對應UCAN職能說明。 |
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| 圖3.：各小組代表分享演練成果實況 |
掌握產業關鍵職缺 ─2016-2018年經濟部工業局重點產業專業人才需求報告
資料整理：UCAN計畫辦公室
臺灣年輕人的失業率自2000年起，受到全球化的影響，產業結構改變，2015年臺灣20-24歲族群的失業率達12.59%，相較其他年齡層失業率相比高出一大截，與整體失業率的比值，也都維持在3倍左右，且臺灣的青年失業率高於亞洲的日本、南韓與新加坡。剛從校園畢業的社會新鮮人，覺得工作難找嗎？其實，你知道有許多企業雇主更感嘆找不到人才，面臨「徵才困難」的情況嗎？若能夠在踏進職場前，就知道哪些產業最好找到工作、企業最需要人才的哪些能力，提前做好準備，就能讓自己的專業能力迅速滿水位!
為提供在校青年第一線的產業訊息，2015年度經濟部工業局針對智慧機器人、自行車、IC設計、智慧手持裝置、雲端服務暨巨量資料、數位內容、調理食品、石化、設計服務、資訊服務等10 項產業所進行的專業人才需求調查結果，明確指出各產業在2016-2018三年內所需要的專業人才類別、職缺及關鍵能力需求。調查指出，我國產業未來將因大智移雲(大數據、智慧裝置、行動應用、雲端運算)市場契機、科技整合驅動、以及高值化轉型趨勢等三大面向，帶動產業專業人才需求趨勢，以下分別進行摘錄說明：
(一) 在大智移雲的新市場契機下，電子資訊、知識服務產業人才需求維持高檔
依據2016~2018 年各產業人才需求量化推估結果，可以發現電子資訊、知識服務類型產業，包括IC 設計、智慧手持裝置、數位內容、雲端巨量、資訊服務、設計服務等，專業人才每年新增需求至少約為1,000 人。同時，各類型產業亦從不同面向切入，掌握市場契機。
雲端巨量、資訊服務著重軟體面，雲端業者投入物聯網系統/ 平台開發，因此需要系統架構人才、資料庫人才、資安人才。資訊服務針對特定領域顧客需求提供行動化、雲端化的軟體開發，以及商業模式設計等專案服務，因此需要軟體類人才、巨量資料分析人才。
IC 設計、智慧手持裝置從硬體面切入研發，IC 產業投入符合穿戴裝置及物聯網裝置需求之感測器晶片開發，需要IC 設計人才、韌體設計人才。智慧手持裝置因應產品多樣化，需要機構設計、電路設計人才、工業設計人才投入產品設計工作。
數位內容與設計服務等產業需要企劃類、設計類人才，投入產品/服務內容元素的構思與製作。數位內容產業則因應微應用(例如：行動影音、行動遊戲)商機，需要遊戲/ 數位教學設計師、編劇/ 編導等企劃人才。
在社群經濟、電子商務趨勢下，設計服務產業需要視覺傳達背景之設計人才，投入結合APP 以及網站開發之多媒體應用設計專案。同時，智慧手持裝置產品的市場需求持續殷切，亦需要工業設計人才，開發符合時尚風潮的產品。
(二) 金屬機電類產業結合電子、資訊類等跨領域人才，創新產品及服務
智慧機器人產業因應智慧家庭、生產力4.0 等新的複合型領域之挑戰，業者需要機械工程師、電機/ 電子工程師之外，也需要軟體開發及程式設計人才的共同投入智慧系統整合之研發工作。
自行車朝向電子化與智慧化發展，例如U-Bike 結合資通訊推出租賃系統、傳統變速器、避震器等零組件結合電子技術提升性能。因此，研發設計人才未來也需要結合電子、電機與資訊等領域進行產品/ 服務開發工作。
(三) 民生化工產業朝高值化發展，需要洞悉市場需求之研發人才
食品產業為掌握多變的消費趨勢，需要可以掌握在地消費者偏好的產品研發人才，開發具特色產品，以滿足顧客的需求。石化產業加速高值化轉型，以提升產品附加價值，需要具有下游共同應用及整合能力之高階產品研發人才。
資料來源：
- 產業人力供需資訊平台 http://theme.ndc.gov.tw/manpower/cp.aspx?n=FBEE0F64621EF13C&s=BC0498EE81BDCBB6
- 摘自2016-2018經濟部工業局重點產業專業人才需求推估調查報告