2016年6月20日

推動UCAN連結教學、提高學生就業力 -105年「應用職能發展課程地圖與教學回饋系列實務工作坊」揭開序幕!!

文/UCAN計畫辦公室

為因應國內高等教育普及化、市場化、國際化、少子化及數位化趨勢,各大專校院的教育品質、學生實務能力培育及自主治理,逐漸成為各界關注的焦點。本特輯提供國內各大專校院從事教務、教學及課程發展相關之師長,多元有效運用UCAN連結教學的作法,同時為有效推動UCAN連結教學,UCAN計畫辦公室於6月及8月底針對欲實際導入UCAN職能資源於教學規劃之系所教師及相關人員,辦理北中南分區兩梯次「應用職能發展課程地圖與教學回饋系列實務工作坊」,此次活動受各校熱烈迴響,共約計有26校,40組(系所),90人次報名。

UCAN計畫辦公室將於工作坊期間,帶領與會師長並提供有效的應用工具與方法,協助師長逐步漸進的運用UCAN職能完成所屬系所課程盤點及發展課程地圖,並將完成之成果回校進行導入應用及擴散,期望能實施於106學年之課程。

UCAN在「教學規劃發展」上之多元應用

文/UCAN計畫辦公室

除了透過UCAN興趣探索、職場共通職能與專業職能的資源與功能,協助學生瞭解自己的職涯發展方向及與能力缺口之外,老師們也可以透過平台功能及資源,瞭解學生能力現況進行職涯及專業學習輔導、瞭解產業人才所需能力,回饋教學及課程活動規劃,一直是我們不斷想向各校傳達的概念。以下將介紹UCAN在教學規劃發展上的應用方式。

學校可運用UCAN 在各項教學規劃預計發展之目的上,也可依使用需求,靈活個別選擇應用,只要依據「可以這樣做」的具體做法操作,便可以連結至數種「可以這樣用」的衍生應用。


應用UCAN規劃職涯進路

UCAN可以這樣做
依據系所/學程的教育目標及發展特色,參考歷屆畢業生的就業方向,選擇對應UCAN 就業途徑,即可查詢各就業途徑所需資格、職能( 近1500多項) 及相關職業( 近1000 項),可作為系所/學程培育目標人才的能力養成方向。


衍生應用
運用UCAN 各就業途徑訊息,可提供學生專業職涯及職業諮詢
  • 在專業學習面,可利用UCAN 之職能資訊及診斷功能,協助學生能力養成規劃。
  • 在職業諮詢面,可利用UCAN 之職業資訊、執業資格、技能檢定或教育部採認之民間證照等,協助學生了解工作世界,選擇適合的職業。

應用UCAN檢視核心能力

UCAN可以這樣做
運用各職能項下之工作任務、工作活動、具體行為及知識技能,檢視、新增、調整系所核心能力或作為內涵說明,同時,建立核心能力與專業職能的關連對應,以具體化核心能力。


衍生應用
在建立核心能力與UCAN專業職能的對應後,學生在UCAN 平臺專業職能診斷的施測結果,可轉換為學生系核心能力診斷分數,即可呈現於學習歷程檔案中,協助學生明白自我能力學習達成狀況以及能力的缺口,瞭解修習相關課程或參與活動,可養成的核心能力及職能。

應用UCAN發展課程地圖

UCAN可以這樣做
以UCAN 職能/ 知識技能與學校課程進行雙向對應後,可以職能/ 知識技能或以課程出發盤點課程,評估課程是否需增刪調整,並展開課程地圖。


衍生應用
  • 彙整所有養成相同職能/ 知識技能的課程,依職能養成的邏輯,排列教授的順序,展開課程模組。
  • 教授相同職能/ 知識技能課程的教師,即可進行協同教學及評量活動的設計與分工,以確保學生修習完畢該課程模組,確實可養成該項職能。
  • 運用UCAN 的職能、知識及技能,進行系所現有課程的檢視對應及增刪調整。
  • 建立職能與課程的連結後,可於選課系統內納入說明,使學生瞭解各課程可養成哪些具體能力,促發學生擬定學習目標及提高學習動機。
  • 建立職能與課程的連結後,教師可發揮本身專業,依學生學習及能力狀況,給予學生選課諮詢及學習輔導。


設計實務課程

UCAN可以這樣做
學校教師可運用UCAN 所提供的產業所需職能資訊於課程教學目標設定及評量設計,透過職能接軌產業需求,貫穿教學目標及學習成效評量,發展重點一致、環環相扣的教學模式。

衍生應用
  • UCAN 專業職能可提供教師用於設計總整課程,使學生透過課程的設計,總結過去所學,並衡量學生是否具備並能展現整合性的關鍵能力,作為銜接未來就業或升學的準備。
  • 以職能作為課程設計依據,發展實證考訓合一的課(學)程。
  • 運用UCAN 職能發展職能導向課程,並申請勞動部職能導向課程品質認證(勞動部職能發展應用平台iCAP:http://icap.wda.gov.tw/)。


聽他們說,UCAN可以這樣用

國立嘉義大學
為縮短學用落差,國立嘉義大學運用UCAN 建立升學和就業的職涯進路圖,具體成果展現於將職能的思維導入課堂與非課堂的學習規劃,促使系所根據UCAN 就業途徑以及畢業生流向調查結果,經會議機制討論與決議,回饋系所的教育目標、核心能力及課程規劃與設計的改善之中。此外,系所並藉由對應相關就業途徑,提供學生專屬的學習地圖,讓學生明白各項課程、學習活動與就業途徑的關聯性,協助學生分析未來就業競爭力,並提供修課與職涯建議。最終,系所藉由建立就業途徑與課程的關聯性,督促教師調整教學方法與評量方式,聚焦學生的學習成效,提升學生就業職能。

中原大學
中原大學秉持成果導向的教育理念,依據教育目標及UCAN 職能資源,建立教學品質保證機制。透過5C 地圖,包含課程地圖、開課地圖、選課地圖、能力地圖及生涯地圖進行課程再造,並以能力地圖(Capability Map,C-Map)為核心,建置教師課程綱要、教學計畫系統,及教學與評量機制。系所並運用UCAN 職涯類型及就業途徑發展職涯進路圖,結合UCAN 診斷結果提供學生選課建議及工作媒合,協助學生瞭解個人能力取向,提前進行生涯規劃,整合學習與生涯發展目標。

花絮報導! 104學年度「應用職能發展課程地圖與教學回饋」工作坊

文/UCAN計畫辦公室

許多在大專院校內從事第一線實際教學工作者,像是:教師、教師發展以及課程發展規劃人員…等,對於如何應用UCAN職能及其他職能資源進行課程盤點及發展課程地圖及進行職能導向課程規劃,存有很大的使用需求。

為協助校內第一線教學人員了解UCAN職能如何對課程規劃提供實際應用,UCAN計畫辦公室於4月25日~5月3日分別於北、中、高雄等三地辦理「應用職能發展課程地圖與教學回饋」工作坊,共約計90校,160名各校系所教師與負責教師教學發展或校內各院系所課程發展相關單位人員與會參加。

工作坊課程內容共分成3大部分:
一、 職能概念及職能資源,包含職能基本概念、國內外職能資源及UCAN平台簡介。
二、 UCAN平台教務應用,包含應用UCAN於教學規劃發展及教學評估改革。
三、 運用職能發展課程地圖及實作演練,包含應用UCAN聚焦系所職涯進路、建構系所核心能力、進行課程盤點及發展課程地圖。

為使工作坊的參與人員能把實際應用方式真正帶回去,UCAN計畫辦公室在課程展開之前,就已將學員背景專長納入學習成效考量因素,根據不同領域專長進行分組、準備小組實作案例參考資料,並且為了讓老師們日後在應用UCAN職能於教學規劃上能更為方便,UCAN辦公室也開發了一套UCAN教學應用小工具供學員於課堂上使用,以確保參與者能在工作坊的實作演練過程,熟悉如何利用UCAN職能資源訂定系所職涯進路、核心能力、進行系所課程職能盤點,發展以能力為導向的系所課程地圖;並在工作坊結束之前,以上台分享的形式協助參與者分享交流演練成果。

本次職能導向課程工作坊講義已於UCAN平台開放下載,如欲下載研習講義請見以下網址:https://ucan.moe.edu.tw/News/download1.aspx?id=85,歡迎老師多加利用!

圖1.:UCAN教學多元應用說明
圖2.:應用職能發展課程地圖與教學回饋工作坊,小組實作演練,討論氣氛熱絡。

圖3.:各小組代表分享演練成果實況

104學年度公私立大學校院教務、校務經營主管聯席會議,強調「提升辦學成效」與「培育高階優秀人才」

文/UCAN計畫辦公室  104學年度公私立大學校院教務、校務經營主管聯席會議於105年6月23、24日假國立臺灣海洋大學舉行,並邀請各公私立大學校院主任秘書、教務長、總務長及相關業務承辦人與會共同研討。

由於受到少子女化衝擊,高等教育正面臨著招生不足、財務危機、經營變革等困境,如何整合高等教育資源,推動學校多元發展,提升學校永續經營之道,成為學校應積極面對與處理的課題,今年度會議以「多元人才●創新轉型」為主軸,邀請學者專家針對相關議題進行專題座談及分組座談之經驗交流,提升辦學成效與多元培育高階優秀人才。

本次會議以「校務創新與永續經營」專題座談開場,接下來安排分組座談,並以區分教務面、經營面等2面向進行同時段分組座談(共8場),使學校能透過實務經驗交流,獲得寶貴校務經營經驗。

會中分組座談及「高等教育發展」業務報告中,皆有運用相關數據資料,創新大學校務管理等相關議題說明與討論;其中的分組座談四,(4-1).教學面邀請逢甲大學彭德昭學務長及銘傳大學王智立前程規劃處處長與談學校推動畢業生流向調查之加值應用,分享如何推動畢業生流向問卷追蹤事宜,以及妥善運用所追蹤的畢業生流向發展結果,與校內現有學生歷程、職能診斷資訊進行整合,以瞭解學校所培育的人才之發展方向,並適時調整校內教學單位之教學規劃與方向,這與UCAN計劃近來積極推動各大專校院應用面向相符。


UCAN平台是以產業職能需求為依據,結合職涯探索、職能診斷及能力養成計畫,並推動職能應用於教學與學習活動,以協助縮短學用落差、提高學生就業力,且截至105年6月已累計使用者總帳號約252萬,累計施測逾321萬人次。UCAN近年來積極推動各校應用UCAN職能資源於教學規劃發展,並開發了「職能養成教學能量回饋」、「結合畢業生流向調查」兩項新功能,目的都是為了鼓勵各校應用學生於UCAN平台診斷數據資料回饋至校內教學規劃,協助學校以證據為本,藉此提升辦學成效。

資料來源:
  1. 104學年度公私立大學校院教務、校務經營主管聯席會議6/23登場 http://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&sms=169B8E91BB75571F&s=A321BD2951CE6EAE