資料整理/工研院產業學院副管理師 吳慧玲
試想，我們從小到大接受了多少來自家庭、學校和社會那些具有「性別色彩」的影響？父母會傾向選擇藍色系為主的物品給學齡前的小男孩、粉紅色系的給小女孩；小男孩玩具大多是車子、機器人，小女孩玩具大多是娃娃、扮家家酒。到了學校教育，包括教師及家長在內的大多數人仍認為男生比女生更適合學習科學，以致於在文學院裡女生比例特別高，而理工學院裡以男生比例特別高。一路到進入職場，個人的職業選擇仍普遍受到這種性別的定型化刻板印象所影響，造成在某些職業裡有某種性別特別集中，或甚至幾乎清一色是特定性別的現象出現。
這個問題的本質，並非執著於性別與職業的刻板印象；而是我們的社會，是否給予學生足夠的時間探索自我？根據OECD的PISA (Programme for International Student Assessment)跨國教育調查計畫裡，不論是數學還是科學，男生與女生的平均分數並沒有顯著差異，但在「科學就讀意願」的性別差距，台灣、日本、香港、澳門及韓國等東亞五國竟全數上榜。觀察這5個國家都是升學競爭、考試導向的教育環境，制度要求或個人決策都可能讓學生有「必須及早決定『投資』方向」的壓力，學生缺乏充裕的時間摸索自己的性向，只能遵循傳統或刻板印象。如果，「文化」與「制度」這兩隻「看不見的手」，在青少年尚無餘裕探索個人性向的升學競爭當中，就不知不覺限縮了男孩與女孩們未來人生發展的可能性，那就是值得關切的問題了(註1)！
正修科大機械系四年級女學生黃婷郁，她便是一成功跳脫職業刻板印象的例子，選擇跳進一般認為不適合女生的工具機產業東台精機，憑藉著在實習中展現的學習熱忱和細心的個人特質，已獲得東台「預訂」在她畢業後留用。東台精機也對黃同學的高度求知慾和工作配合度表示非常滿意，覺得女性注重細節的特質更符合工具機產業走向製造服務化的趨勢，希望未來三年能逐步提高各部門女性員工的比例。這次實習的實績更被東台精機用來當作激勵員工的範本，並且也為正修科大的學弟妹們開創了更多企業實習的機會。
近年來政府為維護職場上性別工作平等，積極推動性別工作平等法之各項措施，以建構友善的工作職場。過去「男讀理工、女讀文組」的框架，隨著時代進步應逐步打破，尊重學生的特質和個別差異，避免性別偏見和歧視，鼓勵學生應不被傳統的性別刻板印象所囿，多接觸、了解不同的領域，找出自己真正感興趣的職涯方向。
註1.
摘自：陳婉琪，2015台灣女生不愛讀科學？「世界第一」帶來的驚愕與警訊
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